![關於教與學的句子]( "關於教與學的句子")
- 欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。（作者：《格言對聯》）用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。（作者：馬卡連柯）教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。（作者：第斯多惠）溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。（作者：《格言對聯》）...
- 13475
![形容教與學的格言]( "形容教與學的格言")
- 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。...
- 21987
![關於教與學的名言]( "關於教與學的名言")
- 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。...
- 6115
![有關教與學的名言]( "有關教與學的名言")
- 教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。...
- 17109
![教與學的關係]( "教與學的關係")
- 所謂“教學”即有教師的“教”和學生的“學”兩個方面組成。教學作為一種培養人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發展學生的主體能力和培養學生的主體人格為目標，而教師和學生是教學過程的雙主體。教學過程中，雙主體應該在各自的領域中進行觀點交流和思想碰撞，形成相...
- 14195
![師徒教與學效果評價表怎麼填]( "師徒教與學效果評價表怎麼填")
- 1、自我鑑定，主要是學習情況、工作提升情況、心得感受，提出自己學的好與不好的一面；2、徒弟對導師的評價，要關注感恩，關於工作中的實際感受可以提一提，適當地指出導師引導工作中不到位的地方，更有利今後的更好的合作；3、導師對徒弟的評價，給予肯定優秀的一面，客觀地指出不足的一面，...
- 12114
![教學方式與教學方法的區別]( "教學方式與教學方法的區別")
- 教學方法是由若干的教學方式構成的，同一教學方法可以由不同的教學方式構成；同一教學方式也可以用不同的教學方法，它能使教師的工作方法形成獨特風格，賦予教學方法以個人特徵，也影響學生掌握知識的個人特點。教學方法百是為達到教學目的、實現教學內容、運用教學手段而進行的，由...
- 30532
![教學設施與教學設備的區別]( "教學設施與教學設備的區別")
- 教學設施包括硬件設施和軟件設施。硬件設施與學校的教學規模聯繫較密切，一般包括學校面積大小、教室的多少、簡單的醫療設備和體育設備是否齊全等；軟件設施一般包括師資力量是否雄厚、後勤服務是否滿意、教學管理是否嚴格規範生、活住宿是否温馨、學校教學環境是否合理等。...
- 6608
![教學策略與教學方法有什麼區別]( "教學策略與教學方法有什麼區別")
- 教學策略，注重對可能產生問題和教學目標的達成的預期和應對措施的籌謀，具有指導性，是教學實踐的內在主線。教學方法，注重對達成預期目標的途徑、手段的設計、創新和實施，具有可操作性，在教授過程中顯現。區別：教學策略統攝教學方法，教學方法為教學策略服務。教學策略重在預判，教學...
- 17020
![請問教育與教學的區別]( "請問教育與教學的區別")
- 教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。教育的邏輯起點自然是人類社會的產生；教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的...
- 11027
![學校教育教學與培訓班有何不同]( "學校教育教學與培訓班有何不同")
- 學校教育教學與培訓班不同：1、隸屬不同，教育培訓公司屬於工商局管理，不受教委管轄，學校教育是教育局管理。2、經營範圍不同，培訓機構，根據經營範圍，有的歸工商局管理，有的歸勞動局、教育局或其他局管理。學校教育唯一歸教育局管理。3、創辦條件不同，學校教育公辦屬國家創辦，培訓班...
- 4749
![教學與自學的利弊]( "教學與自學的利弊")
- 教學的利：有利於教師主導作用的發揮，有利於教學的組織管理和教學過程的調控，對教學環境的要求比較低，教學效率比較高，更重要的是在課堂教學環境中教師與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用。教學的弊：作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處於被動地接受知識的地位，學...
- 20622
![網絡教學與傳統教學有何區別]( "網絡教學與傳統教學有何區別")
- 理論基礎不同，網絡教學的理論基礎是建構主義學習理論，建構主義學習理論認為學生是學習過程的主體，是意義的主動建構者，知識的獲取不是通過講授獲得的，而是學習者在一定的情景下，通過主動的意義建構獲得的，傳統教學的主要理論基礎之一是奧蘇貝爾的學與教理論。...
- 6850
![體育教學中有哪些教法與學法]( "體育教學中有哪些教法與學法")
- 體育教學中常用的教法和學習方法如下：常用教學方法：1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法；2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用於人體感覺器官、引起感知的一種教學方法；3、完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續...
- 13610
![教學與教育的關係]( "教學與教育的關係")
- 教學與教育是部分與整體的關係。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。教育是以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物...
- 25200
![教學設計與教案的區別]( "教學設計與教案的區別")
- 教學設計和教案體現的是兩種不同的教學理念。教學設計體現的是一種以學生髮展為本的新的教學理念，是教師運用系統方法、分析教學任務、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果，以達到課堂教學最優化的編制教學預案的過程，是“一切從學生出發”以學生對知識...
- 11193
![甄姬教學與技巧]( "甄姬教學與技巧")
- 1、在剛開始的時候，首選二技能，因為甄姬對於中路的清兵和攻擊敵人都是非常有利的，因為他可以產生持續性的傷害，所以不失為一個攻擊首選。2、遊戲進行到後期的時候，可以躲在草叢然後等敵方出現，首先使用二技能將敵方控制，如果周圍有小兵的話為最好不過的了，然後接下來使用大招，使其...
- 13905
![數學課程與教學論]( "數學課程與教學論")
- 《數學課程與教學論》由葉立軍主編，此書用新的觀點闡述數學教學理論，構建了新的數學教育體系，並與正在進行的基礎教育改革實驗的國家數學課程標準相適應。《數學課程與教學論》從現代數學教育的特徵人手，根據新課程標準的理念，闡述了數學的教學目的、內容，闡述了數學觀、數學教...
- 7725
![教育學與教育技術學有什麼區別]( "教育學與教育技術學有什麼區別")
- 1、教育科學中研究教育規律、原理和方法的基礎學科。教育學可分為學前教育學、普通教育學、高等教育學、業餘教育學和特殊兒童教育學等。通常所説的教育學，是指普通教育學。普通教育學的內容，包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。教育學具...
- 23765
![教學規律與教學原則區別在哪裏]( "教學規律與教學原則區別在哪裏")
- 教學規律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉移；教學原則是人們制定的，屬於第二性東西，也就是説，教學原則是教學規律的反映，它可能符合教學規律，也可能背離教學規律。教學規律是教學內部的本質聯繫，表現的是一種必然性；教學原則是教學必須遵循的基本要求，強調的是必須，需要很好地去貫...
- 5591
![教學評價與教學反思是一樣的嗎]( "教學評價與教學反思是一樣的嗎")
- 教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教...
- 8488
![教學方法與教學手段有哪些]( "教學方法與教學手段有哪些")
- 教學過程中使用的教學方法有：講授法、案例教學法、情景教學法。1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學採用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更遊刃有餘的應用打好堅實的理論基礎；2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有...
- 22631
![傳統教學與多媒體教學的差別]( "傳統教學與多媒體教學的差別")
- 多媒體教學與傳統教學相比，多媒體網絡教學為學員提供了更多的交互式的學習環境，並且增強了教學內容的表現形式，優化了課堂教學結構，加大了信息容量，提高了教學效率。而傳統的課堂教學中，教學環境較為單一，信息的輸入主要是通過語言信息和文字信息，但是通過這兩種途徑的信息量是有...
- 11577
![哲學與宗教的區別與聯繫]( "哲學與宗教的區別與聯繫")
- 區別：哲學的目的在於事物的本質，特別是人。宗教是用一個哲學理論體系來當做真理，讓普羅大眾接受。科學在於物質的本質，歸類為藝術與美，在哲學的體系之下。那麼：哲學圍繞人轉，人圍繞物質轉，宗教用一個體系讓人們滿足。科學、哲學、宗教就是用不同的方法認識世界,認識自己、認識真...
- 16706
![教學與教育的關係是什麼]( "教學與教育的關係是什麼")
- 教學與教育是部分與整體的關係，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑對學生進行教育。實際上，在中文中，教學與教育沒有太大區別內，而在西方，教學主要針對知識、技能的傳授和掌握，教育主要針對個體人格的容培...
- 3036
知知館
