![舉一反三是一般遷移嗎]( "舉一反三是一般遷移嗎")
- 舉一反三是一般遷移，舉一反三即一種學習中習得的一般原理、原則對另一種具體內容學習的影響。遷移作為一個詞語時，它的意思是離開原來的所在地而另換地點或由於自然力的作用從一地移向另一地。在心理學中，它指的是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識...
- 17785
![星空卷和舉一反三哪個難]( "星空卷和舉一反三哪個難")
- 舉一反三難。《星空卷》的難度適中，介於會考和競賽兩者之間，而《舉一反三》都是奧數題，難度比普通試題要高很多。國際數學奧林匹克競賽，簡稱IMO。數學奧林匹克的名稱源自蘇聯，其將體育競賽、科學的發源地古希臘和數學競賽相互關聯。在20世紀上半葉，不同國家相繼組織了各級各類...
- 28421
![舉一反三的來歷]( "舉一反三的來歷")
- 出處：《論語·述而》：舉一隅不以三隅反，則不復也。典故：孔子曾對他的學生説：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是説：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”後來，大家就把孔子説的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是説...
- 11792
![論語十二章中表舉一反三的句子]( "論語十二章中表舉一反三的句子")
- 《論語·述而》：“不憤不啟,不悱不發,舉一隅,不以三隅反,則不復也。”孔子一生集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養弟子三千餘人，身通六藝即禮、樂、射、御、書、數者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思並重、舉一反三、啟發誘導等教學原則...
- 18235
![舉一反三的典故]( "舉一反三的典故")
- 孔子曾對他的學生説：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是説：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”後來，大家就把孔子説的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是説，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西...
- 8663
![論語中表現舉一反三的句子]( "論語中表現舉一反三的句子")
- 論語·述而,不憤不啟,不悱不發,舉一隅,不以三隅反,則不復也。《論語》是一本以記錄春秋時思想家兼教育家孔子和其弟子及再傳弟子言行為主的彙編，又被簡稱為論、語、傳、記，是儒家重要的經典之一。《十三經》之一，一共20卷。論語以記言為主，因其對話眾多，而着重挑選具有教育意...
- 14198
![舉一反三是什麼動物生肖]( "舉一反三是什麼動物生肖")
- 舉一反三是十二生肖中的兔，兔子是仁慈、舉止文雅、善忠告、和藹及愛美的象徵。屬兔人温柔的言辭和慈善膽怯的生活方式，體現出一個成功的外交家和飽經風霜的政治家的一切思想品質。...
- 26449
![舉一反三是什麼思維]( "舉一反三是什麼思維")
- 發散性思維，是一種輻散思維、求異思維，是根據已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對應，是不依常規，尋求變異的，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題。它可以通過縱橫發散，使知識串聯...
- 23358
![教條主義和舉一反三的關係]( "教條主義和舉一反三的關係")
- 教條主義和舉一反三是兩個概念的相反面，且不具有關係。教條主義是一種思維方式或方法，指的是不加思考、不實事求是地照搬固定的原則或規則，並強制他人照此行事。這種思維方式常常缺乏創新和靈活性，容易導致教育、科學和技術等領域的滯後，並且難以解決複雜問題。而舉一反三則是...
- 27165
![舉一反三ab版的區別]( "舉一反三ab版的區別")
- 1、內容不同：A版是知識點解説加上增加練習題。B版沒有知識點解説只有練習題。2、難度不同：A版以題型介紹為主，B版都是課後練習題，B版比A版難。3、使用方法不同：A版相當於教科書，每週學習一個主題，每週5個知識點，40周的時間內學習完所有主題。B版相當於週末檢測，通過答題過程中遇到...
- 7671
![舉一反三屬於哪種思維]( "舉一反三屬於哪種思維")
- “舉一反三”是一種運用類比推理的邏輯思維方法。舉一反三是比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。“舉一反三”源於先秦·孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。...
- 30101
![舉一反三是名言警句成語]( "舉一反三是名言警句成語")
- 1、舉一反三是成語；2、該成語的意思為：從懂得的一點，類推而知道其它的；3、該成語的出處為：出自《論語》；4、該成語的用法為：作謂語、定語、狀語；5、該成語的造句為：凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。...
- 30513
![怎麼才能舉一反三]( "怎麼才能舉一反三")
- 舉一反三:列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點，類推而知道其它的。形容善於推論，能觸類旁通，善於學習，能夠由此知彼。其中一是普遍性，三是特殊性。表現了矛盾普遍性和特殊性是相互聯結不可分離的。做到舉一反三需要把學到的東西運用在學習中，就是要...
- 9053
![怎麼學會舉一反三]( "怎麼學會舉一反三")
- 舉一反三是：從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。運用在學習中，就是要求我們學習一個內容，要會靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。比如做數學題目，列方程解應用題，行程問題與完成工作量等問題就比較類似。由行程問題主要包含三個基本量：速度、時間...
- 30055
![數學舉一反三是什麼意思]( "數學舉一反三是什麼意思")
- 數學課上的例題就是所謂的“舉一”。其後的練習題即為“反三”。例如：對學生進行《平行四邊形面積》知識教學時即為“舉一”，教師可以設置以下問題引導學生進行知識聯繫和知識轉化即為“反三”。1、平行四邊形與哪些圖形類似。2、求長方形面積與正方形面積的計算公式。3、...
- 22844
![舉一反三和從課本到奧數區別]( "舉一反三和從課本到奧數區別")
- 舉一反三和從課本到奧數區別就是難度不同，“奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年-1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。奧數相對比較深，數學奧林匹克活動的蓬勃發展，極...
- 18564
![舉一反三a版b版區別]( "舉一反三a版b版區別")
- 1、學習重點不同：A版主要側重於例題的講解，讓學生擴展解題思維。B版主要側重於實踐，把學習到的解題方法用於實際的解題過程。2、學習內容不同：A版的功能相當於課本，每週學習一個主題，每週5個知識點，40周的時間內學習完40個主題。B版相當於單元測試卷，可以在每週通過完成基礎卷試...
- 10529
![如何培養學生舉一反三的能力]( "如何培養學生舉一反三的能力")
- 1、在數學教學中進行規律性教學：在教學過程中我們有必要進行規律教學，使學生熟練掌握知識，以達到舉一反三的目的；2、在數學教學過程中進行比較教學：比較就是通過觀察的方法發現新舊知識間的聯繫，找出新舊知識間的異同點，發現知識的增長點，從而提高了同學們提出問題、分析問題、解...
- 22852
![舉一反三是水平遷移嗎]( "舉一反三是水平遷移嗎")
- 舉一反三不是水平遷移。舉一反三屬於正遷移，正遷移的意思是一種學習對另一種學習起到積極促進的作用。水平遷移是指處於同一概括水平的經驗之間的相互影響。舉一反三，漢語成語，意思是從懂得的一點，類推而知道其它的。出自《論語·述而》。...
- 14168
![如何在數學中舉一反三]( "如何在數學中舉一反三")
- 在數學中舉一反三的方法如下：表達之前做到心中有數。若在表達自己的見解時，不能應急清晰全面的概括出，最好在表達之前就將自己的見解進行概括並寫出來，檢查是否有疏漏，防止自己遺漏和一邊説一邊想。注重表述內容的邏輯關係。邏輯關係，是許多人比較看重的一種關係，所以在表述自己...
- 29916
![舉一反三的意思]( "舉一反三的意思")
- 舉一反三的意思是從一件事情中找出規律，並且能夠熟練地運用規律。舉一反三是從《論語》中演變而來，原話是孔子對弟子説如果我能舉一個角而你們能夠接着舉三個角，那我可以不用教你們了。善於舉一反三的人是邏輯能力強、善於推理的人。舉一反三主要是根據它所給你的提示而衍生...
- 18181
![舉一反三指哪個生肖]( "舉一反三指哪個生肖")
- 舉一反三是屬相兔。屬兔人不易上當，能用約束自己的愛好來保守祕密或個人私事。當屬兔人感到危險時，那微妙的小算盤或隱藏的對抗心理會以使用顛覆戰術的方式表現出來。由於屬兔人很自信，所以屬兔人會把自己估價得高於一切。...
- 7411
![關於孔子舉一反三的名言]( "關於孔子舉一反三的名言")
- 子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一偶不以三偶反，則不復也。”譯文：孔子説：不到他冥思苦想仍領會不了的時候，不去開導他；不到他想表達又找不到合適的言辭表達的時候，不去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要重複教他了。出自：《論語·述而》。《論語·述而》是《論語》的篇章之一，共包括...
- 21534
![舉一反三藴含哲學思想是什麼]( "舉一反三藴含哲學思想是什麼")
- 從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。先秦·孔子《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”體現了哲學中的事物都存在着自有的事物聯繫，與人存在着主觀事物聯繫。反映了哲學的聯繫觀。...
- 15946
![用舉一反三造句]( "用舉一反三造句")
- 在學習知識的時候我們一定要會舉一反三，靈活運用；當我們遇到難理解的題時，老師總是給我們舉一反三的講解；他很聰明，總能舉一反三；此篇文章中所使用的技巧並不十分複雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應用中去；這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時...
- 16465
知知館
