![理解課文內容的方法有哪些]( "理解課文內容的方法有哪些")
- 理解課文內容的方法有：抓住重點詞理解法課、抓住重點句理解法、抓住重點段法課等。課文中抓住起概括作用的詞語，再經過分析就能正確理解課文的內容，能夠很好的增加讀者對於文章的理解。課文指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。最...
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![如何理解有效課堂教學]( "如何理解有效課堂教學")
- 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。有效課堂教學，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：1、引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學、願學、樂學”的心理基...
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![關於瞭解理解的中文小品]( "關於瞭解理解的中文小品")
- 場景一，母叫子起牀吃米粉上學，子吃粉，吃了一會問媽怎麼不吃，媽説剛吃過了。子吃完出門，母才去喝剩下的湯。子回來看到感動。場景二，旁白：很多年後，子長大，上班回家，老婆在家嚷着要吃魚翅，子陪着笑説還沒發工資，半天哄不好。母端粉絲出來叫兒媳吃，打圓場。兒媳撒潑打掉碗，推倒母親。兒子...
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![白楊樹課文 白楊樹課文全文]( "白楊樹課文 白楊樹課文全文")
- 1、火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也並不那麼清晰，都是渾黃一體。2、爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒説：“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管...
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![上學時語文課裏的文化理解為什麼會有標準答案]( "上學時語文課裏的文化理解為什麼會有標準答案")
- 教育，是主流價值觀的引導。而不是純粹的代入個人情感的文學鑑賞。標準答案，言下之意就是相對正確的答案，並不説完全正確，俗話説：一千個讀者有一千個哈姆萊特。”每個人由於立場，觀點，自身修養程度不同，對同一件事產生不同看法，我們大可以發散思維。那些標準答案體現的，就是我們有時...
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![如何理解互文性]( "如何理解互文性")
- 互文也叫互辭，古詩文常採用種修辭方法。古文對解釋：參互成文含而見文。具體地説樣種形式：上下兩句或句兩部分看似各説兩件事實，則互相呼應，互相闡發，互相補充，説件事有上下文義，互相交錯，互相滲透，互相補充來表達完整句子意思。...
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![怎樣理解語文課程的基本理念]( "怎樣理解語文課程的基本理念")
- 全面提高學生的語文素養。語文素養是整個語文課程標準的核心理念，是整個課標的文眼，在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標強調的是使全體學生都能獲得基本的語文素養；正確把握語文教育的特點。正確把握語文教育的特點，主要應做好：發掘語文課程的人文內涵，在生活和實踐中學習語...
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![國小兒童對課文的理解有何特點]( "國小兒童對課文的理解有何特點")
- 國小兒童對課文的理解特點是前期以具體的形象思維為主，後期會慢慢過渡到抽象的邏輯思維，孩子對外物的認識偏向於自我的主觀意識。在這個階段，兒童的模仿能力很強，但是他們的模仿是處於淺層表面的模仿。只能熟悉已經收穫的知識，不能根據所學的知識進行反推，缺乏逆向思維，例如在做...
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![課文三峽課下注釋]( "課文三峽課下注釋")
- 課文《三峽》課下注釋如下：1、七百里：約合現在的二百公里。2、自：在。3、三峽：指長江上游的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。4、略無：完全沒有。5、闕：通“缺”，空缺。6、嶂：直立像屏障的山峯。7、自：如果。8、非：不是。9、亭午：正午。10、夜分：半夜。11.曦：早晨的陽光，這裏指太陽。12.至於：到。1...
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![大學聯考文理科各考哪幾門課]( "大學聯考文理科各考哪幾門課")
- 大學聯考文科：語文、數學、英語、政治、歷史、地理。大學聯考理科：語文、數學、英語、物理、化學、生物。文理分科是在中國大陸、香港、台灣等等世界上部分國家和地區所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇後進行分別教育，文理分科一般是在高一進入高二階段...
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![如何解釋文化課堂]( "如何解釋文化課堂")
- 學生在獲取知識的同時，還要同時獲得向上的情感和心靈感悟，這就是成功的課堂。我們的學生是來學習的，不是來聽天書的，不是來看錶演的，不是來看電影的。師德水平、課堂藝術、人格魅力,都能集中體現在課堂上，這就是文化課堂。文化課堂，應讓學生心靈的世界走向開放；文化課堂，應讓孩子...
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![日月潭課文 日月潭課文全文]( "日月潭課文 日月潭課文全文")
- 1、日月潭是我國台灣地區最大的一個湖。它在台灣中部的山區。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。2、日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。3、清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點...
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![如何答好課外閲讀理解]( "如何答好課外閲讀理解")
- 答好課外閲讀理解題的方法：1、把握試題的真信息。閲讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實信息。在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位。2、揣摩選文的話外音。3、遵循試題的思...
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![一面課文解析一定要清楚]( "一面課文解析一定要清楚")
- 《一面》這篇課文講述了1932年秋天，作者在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。課文分兩部分，先回憶作者同魯迅先生的一面之交，後講述一面對作者的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之...
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![六年級上冊語文15課的課文]( "六年級上冊語文15課的課文")
- 六年級上冊語文15課的課文是《這片土地是神聖的》。《這片土地是神聖的》一課選入人教版國小六年級上冊，第四單元15課，作者西雅圖酋長，印第安人、黃種人，美洲最古老的居民，這篇課文的主要內容是印第安人的酋長認為自己的每一片土地都是神聖的，酋長要把西雅圖這片土地轉讓給美國...
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![庖丁解牛是哪本書的課文]( "庖丁解牛是哪本書的課文")
- 1、出自《莊子》，在高中的語文課文上有。2、吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！已而為知者，殆而已矣！為善無近名，為惡無近刑。緣督以為經，可以保身，可以全生，可以養親，可以盡年。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合於《桑林》之...
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![如何理解文化地理內涵]( "如何理解文化地理內涵")
- 文化地理學是研究人類文化空間組合的一門人文地理分支學科，也是文化學的一個組成部分。它研究地表各種文化現象的分佈、空間組合及發展演化規律，以及有關文化景觀、文化的起源和傳播、文化與生態環境的關係、環境的文化評價等方面的內容。...
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![如何理解語文素養]( "如何理解語文素養")
- 語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和...
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![課文最後一課]( "課文最後一課")
- 《最後一課》寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。1912年被胡適首次翻譯介紹到我國，從此，在一個多世紀的時間裏，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意...
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![鴻門宴課文解析]( "鴻門宴課文解析")
- 《鴻門宴》課文可按鴻門宴的前後過程來賞析，其賞析如下：1、宴前寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕後活動。這一部分寫形勢從緊張到漸趨緩和，從而轉到下一場鴻門宴上驚心動魄的鬥爭場面，併為下文作鋪墊。2、宴會上寫鴻門宴上雙方的尖鋭鬥爭，可將宴會上的...
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![什麼是論理解釋文理解釋]( "什麼是論理解釋文理解釋")
- 論理解釋：又稱目的解釋方法，按照立法精神，根據具體案件，從邏輯上進行的解釋，即不拘於法律規範的字面含義，也不拘於制定法律當時的立法動機。從現時社會關係發展的需要出發，以合理的目的所進行的解釋。文理解釋：又稱文義解釋，即按照表述法律規範的文字的字面意義進行的一種法律解釋...
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![故鄉課文原文]( "故鄉課文原文")
- 我冒着嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？我所記得的故鄉全不如此。我...
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![課文我的老師一課全解]( "課文我的老師一課全解")
- 一.全文記敍了七個片段：1、老師假裝發怒；2、老師教我們跳舞；3、老師讓我們觀察蜜蜂；4、老師教我們讀詩；5、我們看老師寫字；6、老師排除我們的小糾紛；7、我夢中尋找老師。這七個片段，是按照從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，感情步步加深的順序安排的。二.主旨：1、該文以人物為...
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![民族文化心理結構理解]( "民族文化心理結構理解")
- 1、文化心理結構是指在基於社會實踐的現實人性之歷史生成中在人類之不同於動物生理與本能的那種個體、感性和偶然的精神心理活動中有反映自然與社會普遍性的理性因素積累。2、文化心理結構是指人在社會實踐中由長期所處的家庭環境、社會環境和所受的文化教育薰陶相互作用...
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![如何理解生態文明]( "如何理解生態文明")
- 生態文明是人類文明發展的一個新的階段，即工業文明之後的文明形態。生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。生態文明是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會形態。從人與自...
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