![故為之説的説什麼意思]( "故為之説的説什麼意思")
- 此處是作為名詞的説法，引申意為文章，説是古代的一種議論文體，比如馬説、師説，句意是因此寫了這篇文章。説（shuō）1、用話來表達意思：説話、説明、演説、解説；2、介紹：説合、説媒；3、言論：主張、學説；4、責備：數説；5、文體的一種，如韓愈的《師説》。説（yuè）同“悦”。説（shuì）用話勸説別人，...
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![故為之文以志的志的意思]( "故為之文以志的志的意思")
- “故為之文以志”的“志”的意思：記號、標識的意思，這裏的志通“識”。“故為之文以志”出自《永州八記》，是唐代文學家柳宗元被貶為永州司馬時，借寫山水遊記書寫胸中憤鬱的散文。實際上柳宗元寫的山水遊記中還有一記，即《遊黃溪記》，由於前八記都在永州城郊，歷代文人尋勝較多，故...
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![畫地為牢的典故]( "畫地為牢的典故")
- 1、釋義畫地為牢是在地上畫一個圈當做監獄。比喻只許在指定的範圍內活動，或做指定範圍內的事，不得逾越。2、出處司馬遷《報任少卿書》寫有故士有畫地為牢，勢不可入，削木為吏，議不可對，定計於鮮也。3、典故商紂期間，打柴的武吉是一個孝子。一天他到西岐城來賣柴。在南門，正趕上文...
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![為民間故事下定義]( "為民間故事下定義")
- 民間故事是民間文學中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動人民創作並傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫瞎話、古話、古經等。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象徵的形式，講述人與人之...
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![為夢想而奮鬥故事]( "為夢想而奮鬥故事")
- 1、馬克思為實現解放全人類的崇高理想奮鬥一生：他積極投身於火熱的工人運動，研讀無數種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他不斷在圖書館鑽研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層；2、化學家諾貝爾發明炸藥：為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。廢寢忘食，四年裏做了...
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![故鄉為題有什麼作用故鄉魯迅]( "故鄉為題有什麼作用故鄉魯迅")
- 兒時的“故鄉”，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以説代表了一種“理想”。而現實的“故鄉”，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與温情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比“悲哀”。其實以前的“故鄉”也和現實的“故鄉”沒...
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![核事故共分為幾級]( "核事故共分為幾級")
- 核事故共分為七級，類似於地震級別，災難影響最低的級別位於最下方，影響最大的級別位於最上方。最低級別為1級核事故，最高級別為7級核事故，7個核事故等級又被劃分為2個不同的階段。最低影響的3個等級被稱為核事件，最高的4個等級才被稱為核事故。...
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![寧為玉碎不為瓦全的典故]( "寧為玉碎不為瓦全的典故")
- 寧為玉碎不為瓦全的成語典故：唐代李百藥《北齊書之元景安傳》：“豈得棄本宗，逐他姓，大丈夫寧可玉碎，不為瓦全。”天保時諸元帝室近者多被誅戮。公元550年，東魏的孝靜帝被迫讓位給丞相高洋後被毒死。高洋同時還殺害他的兒子及所有親屬以斬草除根。後揚言殺他的遠房宗族。元景皓...
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![事故分為幾個等級]( "事故分為幾個等級")
- 事故一般分為以下等級：特別重大事故、重大事故、較大事故、一般事故。事故一般是指當事人違反法律法規或由疏忽失誤造成的意外死亡、疾病、傷害、損壞或者其他嚴重損失的情況，如交通事故、生產事故、醫療事故、自傷事故。1、特別重大事故是指造成30人以上死亡，或者100人以上...
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![其故人為清河太守的故人的意思]( "其故人為清河太守的故人的意思")
- 原文：漢順帝初，蘇章遷冀州刺史，其故人為清河太守。章知其奸藏，將按其罪。一日，請太守，為設酒餚，陳往日之好甚歡。太守喜曰：“人皆言若為青天。”章曰：“今天蘇孺文與故人飲者，私恩也；明天冀州刺史按事者，公法也。”太守默然。翌日，遂收太守。寓意：人應該公私分明私情應該回報，但不能與國...
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![立木為信的故事]( "立木為信的故事")
- 立木為信的故事如下：春秋戰國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處於戰爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，並當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結果...
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![故鄉以什麼為線索]( "故鄉以什麼為線索")
- 《故鄉》以“主人公”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，寫了“主人公”回故鄉的見聞與感受，描繪了中國近代農村破產後的生活圖景。《故鄉》是現代文學家魯迅於1921年創作的一篇短篇小説。小説反映了辛亥革命前後農村破產、農民痛苦...
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![若為自由故的故是什麼意思]( "若為自由故的故是什麼意思")
- 故：緣故，原因。若為自由故：如果為了要自由這個原因。“故”當原因講時，並不需要一定和“為”配合，如“無緣無故”、“不知何故”中的“故”都作原因講，都沒和有“為”字相應。而且“若為自由故”中的“為”和“故”是臨時用在一句裏，並不是固定格式。...
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![魯迅故鄉以故鄉為題的好處]( "魯迅故鄉以故鄉為題的好處")
- 不僅交待了事件發生和發展的具體地點，而且為人物活動提供了特定的場所和環境。對於一般人來説，故鄉總是美好的，值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉”卻是如此衰敗、蕭條，讓“我”感到悲涼、生疏，特別是人與人之間，都隔着“一層可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。記憶中的故鄉及人物...
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![求狼狽為奸的典故]( "求狼狽為奸的典故")
- 狼狽為奸源於唐代段成式的《酉陽雜俎》。據説狼和狽是一類動物。狼的前腿長，後腿短；狽則相反，前腿短，後腿長。狽每次出去都必須依靠狼，把它的前腿搭在狼的後腿上才能行動，否則就會寸步難行。有一次，狼和狽走到一個人家的羊圈外面，雖然裏面有許多隻羊，但是羊圈既高又堅固，於是它們想...
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![故宮現在為什麼也叫故宮博物院]( "故宮現在為什麼也叫故宮博物院")
- 故宮現在之所以也叫故宮博物院，是因故宮現在是徵集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產的實物的場所，對館藏物品分類管理，為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機構、建築物、地點、社會公共機構。博物院是非營利的永久性機構，對公眾開放，為社會發展提供服務，以學習、...
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![見義勇為的故事]( "見義勇為的故事")
- 2004年2月27日，郭釵帶着兒子正與幼兒園的一名老師説話，這時進來一名男子，掏出一把長刀向郭釵旁邊的老師連刺3刀。見狀，郭釵上前死死抱住歹徒及其拿刀的手，並提醒報警。這時幼兒園其他老師和孩子們都在樓上上課，受傷的老師忍着痛趕緊通知樓上的老師並報警。歹徒見有人抱住他不放...
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![求以和為貴小故事]( "求以和為貴小故事")
- 《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。《將相和》這出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。故事為：戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦...
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![若為君故沉吟至今]( "若為君故沉吟至今")
- ”若為君故，沉吟至今。“原句為”但為君故，沉吟至今。“出自曹操的《短歌行》，意思是：只是因為想招攬你的緣故，我一直思考到今天。表達了曹操的求賢之心，《短歌行》全文如下：對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。概當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君...
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![兒童睡前故事講故事為什麼重要]( "兒童睡前故事講故事為什麼重要")
- 兒童睡前講故事重要的原因：1、講故事讓孩子學會分享。父母講故事，是分享的過程，分享故事所帶來的喜怒哀樂。2、講故事有利於提高孩子的理解、表達和書寫的能力。故事反映生活，提供思考空間。兒童的生活經驗有限，通過故事可以豐富他們的生活體驗。幫助孩子對生活經驗進行整理和...
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![故城為什麼叫鄭口]( "故城為什麼叫鄭口")
- 鄭口的名字從鄭家渡口演化而來。故城縣與山東武城縣隔河相望，兩岸居民來往密切，且故城縣的一些耕地在河對岸，老百姓每天要過河耕種。河面上沒有橋樑，曾有鄭氏三兄弟在這裏設擺渡口，方便河北、山東兩省人民往來，故鄭家渡口聞名遐邇，久之便成故城縣臨近渡口一帶村莊的代名詞，後簡稱...
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![出現的哪些事故可納為醫療事故]( "出現的哪些事故可納為醫療事故")
- 出現的可納為醫療事故的事故有：1、擅離職守或對急、危重病人藉故推諉拖延,貽誤診治和搶救時機;2、診治中遇到明知複雜疑難問題,不請示或不執行上級醫師指導,擅自處理;3、手術治療中開錯部位、摘錯器官、遺留異物在病員體內的;4、因不遵守操作規程、不查對而造成錯發、錯配...
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![走為上計的故事]( "走為上計的故事")
- “三十六計，走為上計”的小故事：《南史》記載，檀道濟率領軍隊攻魏，攻至歷城時，發現軍糧所餘無幾，士卒們都很擔心。檀道濟心知不妙，決定撤軍，但若就此撤軍，對方或會信心大增而乘勢追擊，最終難以全身而退。於是他命令士卒在晚上高聲數米糧數目，還故意將米撒在地上，令敵軍誤以為他們糧食...
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![捨己為人的故事]( "捨己為人的故事")
- 故事一：1952年1月2日清晨，羅盛教和戰友宋惠雲一起去河邊練習投擲榴彈。幾個兒童正在滑冰，笑聲陣陣。忽然，傳來了呼救聲，有人掉進冰窟窿了！羅盛教一邊跑一邊飛快地脱掉身上的衣服，接着跳進了冰河裏。過了好一會，羅盛教才浮出河面，深深吸了口氣，又鑽進水裏。又過了一會，羅盛教終於將落...
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![為故而知新的意思]( "為故而知新的意思")
- ”温故而知新“出自《論語》，子曰："温故而知新，可以為師矣。”“温故而知新”有四解：1、“温故才知新”,温習已學的知識，並且由其中獲得新的領悟；2、“温故及知新”：一方面要温習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識；3、温故，知新。隨着自己閲歷的豐富和理解能力的提高，回頭再看以...
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知知館
