![申请香港研究型研究生]( "申请香港研究型研究生")
- 香港研究式硕士申请流程：1、确定自己的研究方向，香港高校对研究式硕士的录取要求较高，不要跨专业申请。2、主动和导师联系并将自己的简历、学术论文等能证明学术能力的文件寄给对方。3、找推荐人，一般而言需要两封推荐信。一旦申请被受理，学校将可能直接与推荐人联系。申请人...
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![教学型大学与研究型大学区别]( "教学型大学与研究型大学区别")
- 教学型大学是指以本科教育为主体的全日制大学。它以招收本科层次的学生为主体，主要履行人才培养和教育教学研究的职能，培养高水平技能型人才，即高级专门人才和高级研究型后备人才，拥有学士学位授予权和少量的硕士学位授予权，可招收一定数量的专科生。研究型大学是指提供全面的...
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![清华是不是研究型大学]( "清华是不是研究型大学")
- 清华大学，简称清华，诞生于1911年，依托美国退还的部分庚子赔款建立，因坐落于北京西北郊的清华园而得名。1925年设立大学部；1928年更名国立清华大学。1937年抗战爆发后，南迁长沙，与北大、南开大学联合组建国立长沙临时大学；1938年迁至昆明，改名国立西南联合大学；1946年迁回北京清华园...
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![研究型教育管理模式的特点]( "研究型教育管理模式的特点")
- 研究型教育管理模式的特点是把自己工作中遇到的问题当作研究课题；运用行动研究的方法；以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的。研究型教育管理模式是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规...
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![研究型职业兴趣适合哪些职业]( "研究型职业兴趣适合哪些职业")
- 1、科研人员：是具备一定的科学理论知识并从事科学研究工作的一类人。科学可以分为自然科学和社会科学，研究可以是调查研究或实验，也可以是现象分析，从事工程技术开发、生命科学研究、社会调查研究等等的人员都可以是科研人员。通常情况下，科研人员具备较高的专业知识和技能，对...
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![英国研究型硕士读几年]( "英国研究型硕士读几年")
- 英国研究型硕士一般读一年到两年就可以毕业。英国一年制硕士是指英国的一年硕士制度，英国的硕士分两种，一种是授课式(Taughtmaster’s)，一种是研究式(Researchmaster’s)。研究型硕士是已具有学士学位，想发展自己科研能力的学生提供机会，学生通常在一位导师的指导下，自己选定研...
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![在职研究生有几种类型]( "在职研究生有几种类型")
- 在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。那在职研究生有几种类型呢？在职研究生有几种类型在职研究生有同等学力申硕、十二月统考和一月统招三种类型。同等学力申硕主要面向的是学术型在职研究生，十二月...
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![深入研究是什么短语类型]( "深入研究是什么短语类型")
- 深入研究是联合短语，先深入，然后研究。联合短语指两个或两个以上的词不分主次、平等并列地组合在一起的短语。一般说来，联合短语的各组合项的语法性质应该是相同的，即相同词性的词方可组合在一起，但名词和代词可以构成联合短语。根据组合的情况及其所具有的语法功能的不同，联合...
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![研究审核还是审核研究]( "研究审核还是审核研究")
- 研究审核和审核研究都可以，因为审核研究和研究审核指的是同一个概念，即对研究进行审查和评估的过程。词语是词和短语的合称，包括词和词组，组成语句文章的最小组词结构形式单元。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，...
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![研究系列是不是指研究生]( "研究系列是不是指研究生")
- 研究系列不是指研究生，而是指研究员，在中国科学院的职称体系里，研究员是自然科学研究系列岗位的一种，他们通常都会培养硕士生和博士生。研究生是国民教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校开展，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。按照学位类...
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![基础研究应用研究综合研究的区别]( "基础研究应用研究综合研究的区别")
- 基础研究、应用研究、综合研究目的不同：基础研究成果先进，基础研究的重大突破将提高人们理解和改变世界的能力；应用研究在获取知识的过程中具有特定的应用目的；综合研究事物的不同种类和性质的结合。基础研究是为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识而进行的实验性...
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![什么是技术型研究生]( "什么是技术型研究生")
- 技术性研究生指全日制工程硕士，也就是注重于实际技术的研究生，着重于实际操作，但也学习理论知识，一般工科读这个比较好，学制2年，学历和3年的学术型硕士一样发两证，工程硕士主要是和生产实际相结合的紧密些，需要到工厂进行实际实习，学习科目比学术性较少些，现在还没有推普，但是国家政...
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![教育调查研究的主要类型.]( "教育调查研究的主要类型.")
- 教育调查研究有多种不同的类型：按照调查人数来划分：普遍调查、抽样调查、个案调查。按照调查目的来划分：现状调查、访谈调查、测量调查、相关调查、发展调查、预测调查。...
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![专业型和学术型研究生的区别]( "专业型和学术型研究生的区别")
- 专业型和学术型研究生的培养方向、学习内容、学习费用和导师制度都有不同。学硕的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案...
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![研究生研究方向怎么填]( "研究生研究方向怎么填")
- 研究生研究方向按照报考单位的专业目录，选择自己想报考的研究方向报考。同一个专业往往有不同的研究方向，不同的研究方向初试科目可能相同也可能不同，考生根据自己的需要进行填报。...
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![学院的研究生是研究生吗]( "学院的研究生是研究生吗")
- 1、大四学生通过研究生笔试和面试，入学之后就算是在读研究生了，等顺利毕业拿到毕业证书和硕士学位证书，就算是研究生毕业了。如果没有顺利毕业，那就只是个本科生。2、如果考试通过了不去上学，那就什么都不是。3、严格来说应该是入学有了学籍后才是研究生，但是一般通过了一个学...
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![研究生研究方向重要吗]( "研究生研究方向重要吗")
- 研究生研究方向很重要！研究生阶段的学习与本科阶段不同，研究生要想完成某个方向领域的创新，不仅需要更多的科研资源支持，同时也需要导师的指导，所以自己的研究方向要与导师所带的科研项目方向一致。如果研究生所研究的方向与导师的方向不一致，在读研的过程中会面临较多的困难，可...
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![研究院招研究生吗]( "研究院招研究生吗")
- 研究院招研究生的，研究所就是从事科研事业了，比如高校教师、研究所的职工、企业的研发人员等。如果没想好以后要不要做科研，还是去高校比较好，选择的路子更广；如果对科研比较感兴趣，那么中科院研究所是一个很好的选择。研究院研究生和大学研究生不同：1、研究所的招生人数较少，信...
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![叙事研究属于什么研究]( "叙事研究属于什么研究")
- 教育叙事研究是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性意义理解的一种研究方法。扩展资料教育叙事研究，即是研究讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的'一种研究方法...
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![硕士研究生学术型与专业型的区别]( "硕士研究生学术型与专业型的区别")
- 1、培养方向不同：学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。2、招生条件不同：专业型硕士需要一定的工作经历，学术型硕士则不需要报考者有一定年...
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![经管类型研究生方向有那些]( "经管类型研究生方向有那些")
- 经管类型研究生方向有：经济学、理论经济学、政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口资源与环境经济学、应用经济学、国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济、管理学、管理科学...
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![什么叫学术型硕士研究生]( "什么叫学术型硕士研究生")
- 学术型研究生指接受普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位，拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力。学术型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。中国实行的学位...
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![专业型硕士研究生有补贴吗]( "专业型硕士研究生有补贴吗")
- 1、专业型研究生是否给予补贴因学校不同而各有差异;2、部分学校给予专业型研究生补贴，有的学校是公费补贴，也有的学校是自费补贴;3、还有一些学校既要自费又没有补贴所以考取研究生之前一定要看清楚该校的招生简章。...
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![研究生有哪些类型]( "研究生有哪些类型")
- 1、研究生可分为：“统招研究生”和“在职研究生”。2、统招研究生是可以拿到双证,可获得学历和学位，在职研究生只有学位而没有学历,一般参加5月同等学历考试和十月联考。3、统招研究生分为硕士研究生和博士研究生。考取硕士研究生一般需要考专业课和外语、政治、综合科目,...
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![什么是专业型研究生]( "什么是专业型研究生")
- 专业型研究生指以掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养为培养目的的高层次应用型专门人才。以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高...
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