![君子之学为己小人之学为人]( "君子之学为己小人之学为人")
- 君子学习知识是为了修身，小人学习知识是为了取悦他人。原句为：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。出自劝学名篇君子之学美其身。此文论述了什么是真正的君子之学。开篇以一组排比句从正面阐述了君子之学的表现。接着以小人之学的表现从反面加以论证。然后将两方面进行...
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![被称为微生物学之父的是谁]( "被称为微生物学之父的是谁")
- 路易斯·巴斯德是法国微生物学家、化学家，近代微生物学的奠基人。像牛顿开辟出经典力学一样，巴斯德开辟了微生物领域，创立了一整套独特的微生物学基本研究方法，开始用“实践-理论-实践”的方法开始研究，他也是一位科学巨人。他研究了微生物的类型、习性、营养、繁殖、作用等，奠...
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![钱学森被称为什么方面之父]( "钱学森被称为什么方面之父")
- 中国航天之父、中国导弹之父、中国自动化控制之父、火箭之王。钱学森1911年12月11日出生2009年10月31日去世，汉族，吴越王钱镠第33世孙，生于上海，祖籍浙江省杭州市临安。世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，因...
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![古之学者为已是什么意思]( "古之学者为已是什么意思")
- 解释：己：自己。翻译：古之学者为己：古代的人学习是为了提高自己。出处《论语·宪问》：子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”孔子说：“古代的人学习是为了提高自己，而现在的人学习是为了给别人看。”...
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![为什么称泰罗为科学管理之父]( "为什么称泰罗为科学管理之父")
- 称泰罗为科学管理之父的原因：他提出了：1、科学管理的中心问题是提高劳动生产率；2、为了提高劳动生产率，需要挑选和培训第一流的工人；3、要使工人掌握标准化的操作方法,使用标准化的工具、机器和材料,在标准化的工作环境中操作；4、采用刺激性的工资报酬制度激励工人努力工作；5、...
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![谁被后世医家奉为脉学之宗]( "谁被后世医家奉为脉学之宗")
- 扁鹊被后世医家奉为“脉学之宗”。扁鹊：医术精湛，所以人们就用传说中的上古轩辕时代的名医扁鹊的名字来称呼他，《史记》中记载他是渤海郡的一名大夫，而卢医则是指他的出生地在卢国，由此可见，“扁鹊”是古代医术高超者的一个通用名词。秦越人也被称为“扁鹊”，按照古人的传说，医生...
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![被称为科学管理之父是谁]( "被称为科学管理之父是谁")
- 被称为科学管理之父是弗雷德里克-温斯洛-泰勒。弗雷德里克-温斯洛-泰勒是美国著名管理学家、经济学家，其代表作为《科学管理原理》。泰勒在他的主要著作《科学管理原理》中提出了科学管理理论。20世纪以来，科学管理在美国和欧洲大受欢迎。100多年来，科学管理思想仍然发挥着...
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![王羲之为什么临池学书]( "王羲之为什么临池学书")
- 为了能更好地提升书法水平，同时方便磨写字需要的墨水。王羲之家乡临川城下有一条河，靠河的边上有一块地方叫做新城，新城的上面有一个很深的长方形水池，这就是他经常学习写字的地方。每当春天到来的时候，他就带上纸笔砚墨来到这里学习写字，用池里的水磨墨，用池子里的水涮笔，每当他...
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![谁被称为科学管理之父]( "谁被称为科学管理之父")
- 弗雷德里克-温斯洛-泰勒被称为科学管理之父。弗雷德里克-温斯洛-泰勒（FrederickWinslowTaylor，1856—1915），是美国著名管理学家，经济学家，被后世称为“科学管理之父”，其代表作为《科学管理原理》。泰勒在他的主要著作《科学管理原理》（1911年）中提出了科学管理理论。20世纪以来，科...
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![为什么开学之前都要军训呢]( "为什么开学之前都要军训呢")
- 首先是为了培养学生的服从性，在经过假期的休息后军训能够很好地帮助学生重新培养学生所需要的服从性，帮助学生更好的投入到学习中。另外是为了锻炼学生的身体素质，军训中的体能训练能够很好地锻炼学生的身体素质，从而提高学生体能，保证在学习中能够拥有一个良好的状态。这就是...
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![虽与之俱学之的意思]( "虽与之俱学之的意思")
- 虽与之俱学里之是代词，代指认真学习的那个人。虽与之俱学的意思是，这个人虽然与专心致志的那个人一起学习。《虽与之俱学》是孟子的一篇文章，讲述的道理是学习与智力无关，必须要专心致志，绝不可三心二意。全篇的译文为：弈秋是在全国最善于下棋的人，让弈秋同时教两个人下棋，其中一...
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![虽与之俱学]( "虽与之俱学")
- 《虽与之俱学》是孟子的一篇文章，讲述的道理是学习与智力无关，必须要专心致志，绝不可三心二意。原文弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。本文选自《孟子·...
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![篮球教学之——如何成为神投手]( "篮球教学之——如何成为神投手")
- 第一、每个人有每个人的投篮习惯，有的人投的比较准，但是有的人的命中率很低，这是怎么回事呢，投篮姿势是一个很重要的原因。第二、成为神投手，首先你要有一个正确的投篮姿势，一个手的手掌和手腕成九十度，大臂和小臂成九十度，另一只手在投篮的过程中不需要发力，只需要掌握好球的方向...
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![被誉为现代大学之母的是什么学校]( "被誉为现代大学之母的是什么学校")
- 柏林洪堡大学，是德国首都柏林最古老的大学，于1809年由普鲁士教育改革者及语言学家威廉·冯·洪堡及弟弟亚历山大·冯·洪堡所创立，是第一所新制的大学，对于欧洲乃至于全世界的影响都相当深远，被誉为“现代大学之母”柏林洪堡大学2012年6月入选为11所德国“精英大学”之一。洪...
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![何为大学大学之道在于什么]( "何为大学大学之道在于什么")
- 大学之道即以明明德教人自明而又明人，明明德的道理就在格物。学道的人即在格物致知上用功。自心每起一念，即观察其自何而起，落在何处。此念起落如果皆在时间空间等一切假相之内，便是陷入形而下，也就是本有的明德妄生物相。大学名之为格物，当下即知，不使继起，此即致知。...
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![为什么先学王羲之]( "为什么先学王羲之")
- 因为行书是王羲之创造发明出来的，王羲之行书是行书的源头。王羲之的行书代表作有《圣教序》、《兰亭序》等。历代行书大家如王献之、颜真卿、米芾、苏东坡、赵孟頫、董其昌、王铎等都学过王羲之行书，从而形成自己的风格。《圣教序》可以说是王羲之行书的"集中营"，是碑刻本...
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![被誉为科学管理之父的管理学家是]( "被誉为科学管理之父的管理学家是")
- 弗雷德里克·温·泰勒是科学管理理论的创始人。他首开西方管理理论研究之先河，为现代管理理论的形成和发展奠定了基础。泰勒科学管理原理的核心是标准化、规范化和制度化的管理，具有实践性、科学性、协调性、规范性和效率性等显著特点。是管理的基础，直到今天仍具有重大的现...
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![不学礼无以立礼之用和为贵]( "不学礼无以立礼之用和为贵")
- 不学礼无以立：做人要有礼貌，没有礼貌，怎么来做人。礼仪是作为一个健全人所必须的素质，一个人如果连这一点也不能做好，尽管道貌岸然，也只是个有缺陷的人。礼之用和为贵：礼的作用，在于使人的关系和谐为可贵。和是儒家所特别倡导的伦理、政治和社会原则，礼的推行和应用要以和谐为贵，凡...
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![哲学之人性]( "哲学之人性")
- 哲学的人性论是关于人的共同本质的理论。通常指撇开人的社会性和阶级性去解释人的共同本质的观点或学说。在中国古代哲学中，即有性善论、性恶论、性有善有恶论、性无善恶论等学说，而将其整合到一起即完整了，四种学说终极目标全是促进和谐，人性在自然属性中本无善恶，犹如白纸；人...
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![哪些科学家称为之父]( "哪些科学家称为之父")
- 瓦特工业之父、邓稼先两弹之父、袁隆平杂交水稻之父、巴斯德微生物之父、蒲蛰龙生物防治之父、雷纳德·阿德勒曼生物电脑之父、德格雷理论生物老化之父、伽利略近代物理学之父、爱因斯坦现代物理学之父、孟德尔遗传学之父、德鲁克管理学之父、罗杰斯人本主义心理学之父、...
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![道老子之道何为无为之道]( "道老子之道何为无为之道")
- 老子的“道”指的是客观规律。老子认为，“道”既不是外界力量所授予的，也不是人的意志所产生的，它的本质是客观存在的规律。老子的“无为”理论认为，对任何事情，都应按客观规律办事，对任何事物都应任它去发展，而不必利用外界的意志去强制它，制约它，应该任其自由伸展，而不是人为地添...
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![初学入德之门也古人为学为第]( "初学入德之门也古人为学为第")
- 此句出自于《大学》：大学，孔氏之遗书，而初学入德之门也。于今可见古人为学次第者，独赖此篇之存，而论、孟次之。翻译：大学是孔子留传下来的书，是初学者进修德行的门径，到如今还能够看出古人作学问先后次序的，全靠这本书的存在。至于论语和孟子，研读的顺序应在其后。《大学》是一篇论...
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![为什么出现古今文经学之争]( "为什么出现古今文经学之争")
- 因为古文经学与古文经学在同一时期的思想上、学术上等的观点不一致，导致了两学派之间的争论。今文经学指汉初由儒生口传，并用当时流行的隶书记录下来的经籍。今文经学认为六经皆孔子所作，视孔子为托古改制的“素王”；注重阐发经文的“微言大义”，主张通经致用；以董仲舒、何休等...
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![钱学森被评为两弹之父为什么]( "钱学森被评为两弹之父为什么")
- 钱学森是世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为中国航天之父、中国导弹之父、中国自动化控制之父和火箭之王，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。因此被称为两弹之父。...
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![为什么称孟德尔为现代遗传学之父]( "为什么称孟德尔为现代遗传学之父")
- 19世纪50－60年代，奥地利牧师、业余科学家孟德尔在捷克的一所修道院里，对于豌豆观察研究了8年，从而发现了生物遗传的规律。但是，他的这一发现并不能被当时的人所理解，直到20世纪，人们才能理解他的发现的意义。根据豌豆各种各样的生长变化，孟德尔向人们展示了什么是遗传的显性定律...
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知知馆
