動態評價方法有哪些特點

1、重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化。

2、綜合評價應注重個體差異，實現評價方法的多樣化。

3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多元化。

4、強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。

5、注意過程、評價、終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

擴展資料：

課程評價的對象包括“課程的計劃、實施、結果等”諸種課程要素。也就是説，課程評價對象的範圍很廣，它既包括課程計劃本身，也包括參與課程實施的教師、學生、學校，還包括課程活動的結果，即學生和教師的發展。

科學主義取向和人文主義取向可以被看作是評價連續體上相對立的兩端。持科學主義的人相信真正的實驗，而實驗通常集中在結果或影響上。課程評價採用實驗處理的方式，評價的目的是要了解經過實驗處理後所產生的結果。