![中國教育部承認泰國博仁大學嗎]( "中國教育部承認泰國博仁大學嗎")
- 中國教育部承認泰國博仁大學。泰國博仁大學是中國教育部教育涉外監管信息網和中國留學網院校推薦名單在列的。根據中泰雙方2007年5月簽署的《關於相互承認高等教育學歷和學位的協定》的適用範圍，已列入泰國政府認可的高等教育機構名錄的所有有權授予學位或者具有研究生教...
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![英迪大學被中國教育部承認嗎]( "英迪大學被中國教育部承認嗎")
- 英迪大學被中國教育部承認。具體可通過教育涉外信息監管網查詢。而且課程全部受馬來西亞教育部與馬來西亞學術堅定局的批准與承認，具備招生資質，大部分專業面向國際生招生。馬來西亞的英迪大學為一間著名的私立大學，座落於森美蘭州汝來新鎮的，成立於1986年，佔地83英畝。校園依...
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![中國的教育家教育格言]( "中國的教育家教育格言")
- 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。學而不厭，誨人不倦。盡信書，則不如無書。業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。玉不琢，不成器；人不學，不知道。做人，做中國人，做現代中國人。知識就是力量。勞動的崇高道德意義還在於，一...
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![中國教育與西方教育相比的優點]( "中國教育與西方教育相比的優點")
- 1、促使學生勤奮學習，積累知識，對社會發展和公民總體素質有很大的促進作用；2、學到很多知識，對世界基本有正確的認識，培養對祖國的感情；3、主觀公平公正的原則，整齊化一的行動培養，教育模式正規化、課堂紀律嚴肅化；4、培養超強的理解能力、數字能力和文字能力；5、培養嚴密的邏輯思...
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![中國教育的現狀]( "中國教育的現狀")
- 1、基礎教育質量不高，教育觀念守舊等都是導致素質教育難以推進的原因，使學生們對社會的適應能力不強，讓教育難以推進。2、教育體制機制不夠靈活，教育行政化色彩較濃厚，學校辦學自主權短缺。由於受長期計劃經濟的影響，我國教育的行政化色彩較為濃厚。這使得教育權利過於集中於政...
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![國內教育與國外教育]( "國內教育與國外教育")
- 兩者區別如下:1、兩國初等教育的教學目標不同，中國初等教育將開發孩子的智力，孩子好處高分看成首要目標，而在國外是培養孩子的創造力。2、對待成績的態度不同，對中國孩子來説，一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力，在國外，每個學生年終的成績單都時間私人的物品，家長方面也不...
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![中國的教育利與弊]( "中國的教育利與弊")
- 中國教育的利如下：1、自從中國恢復大學聯考制度以來，培養了無數優秀的大學生，他們已成為各個領域的核心力量。“應試教育”在這近二三十年中起到了選拔與培養人才的決定性作用。2、素質教育是對“應試教育”的“揚棄”，而不是“拋棄”。素質教育沒有繼定的、固定的模式，只有吸取並...
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![中國教育體制改革]( "中國教育體制改革")
- 中國國務院辦公廳印發的《關於開展國家教育體制改革試點的通知》。通知從專項改革、重點領域綜合改革和省級政府教育統籌綜合改革三個層面，確定了改革試點的十大任務。1、在專項改革試點方面分為，建立健全體制機制，加快學前教育發展；2、推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校...
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![談中國的教育]( "談中國的教育")
- 解釋：中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的官員管理國家，用來選拔官員的科舉考試製度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制。直到清朝末期的1905年廢除，代之以中西方結合的特色教育方式。現狀：根據《中華人民共和國義務教育法》，中華人民共和國實行從...
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![中國古代教育史]( "中國古代教育史")
- 中國古代教育發展概述：1、春秋時期：孔子興辦私學，“有教無類”，突破了官府對文化教育的壟斷，擴大了教育對象的範圍；2、西漢武帝時期：推行儒學教育，長安興辦太學，還令天下郡國設立學校，初步建立起地方教育系統；3、隋唐時期：科舉制度的完備推動了教育事業的發展，從中央到地方，建立了一整...
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![中國式教育是什麼]( "中國式教育是什麼")
- 眼下的中國式教育，是沿襲了計劃經濟體制下的蘇聯模式，該模式是輕個人、重集體的模式與“自由主義”相對，具體來説，是基礎階段“掃盲”和進階階段“國家培養人才”。這個模式的教育，在基礎教育階段的主要任務，是提高人口的整體文化水平，以配合國家生產的需要，其主要任務是掃除文盲...
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![中國高職高專教育網]( "中國高職高專教育網")
- 中國高職高專教育網是一個專為高職高專教育服務的網絡，由寧波職業技術學院承建，收錄了高專高職的相關信息，已經成為中國高職教育的重要陣地和內容發佈的權威平台，其中內容頁面接近三萬，日平均訪問量約為300，總訪問量接近20萬。...
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![外國教育和中國教育的差別]( "外國教育和中國教育的差別")
- 外國教育和中國教育的區別：一、教育理念不同：1、中國的教育體制看重的是考試成績，而提高方面、團隊意識不強；2、國外的教育體制看重學生的全面發展，看重學生與人溝通、交流等社交活動的能力、培養學生的團隊意識。二、高校科研模式不同：1、中國高校教師的科研工作有硬性要求，導...
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![淺談中國應試教育]( "淺談中國應試教育")
- 應試教育：指脱離社會發展和人的發展需要，以應付考試和為高一級學校輸送新生為目的違背教育科學規律的一種中國傳統教育模式。服從權威，服從標準答案而抹殺個人獨立思考能力，扼殺人的質疑精神，批判精神和創造精神。是一種愚民教育。海量作業和各種輔導班，抹殺個人興趣，壓榨人的天...
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![如何提高中國教育]( "如何提高中國教育")
- 第一，發展國民經濟，教育大多數是國辦，國家有錢才可以提高教育質量和條件；第二，提高教師們的收入，工資高了，沒有後顧之憂，才能提高工作的積極性，才能提高社會對教育事業的重視；第三，加大教師資格的錄入難度，所謂名師出高徒，提高教師們的整體素質，就提高了教學水平；第四，參照國外的教學方式...
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![中國感恩教育第一人]( "中國感恩教育第一人")
- 中國感恩教育第一人是彭成，出身於蘇北一個貧窮的農民家庭，自幼便志存高遠，立志通過自己的努力來改變自己的命運、改變家族的命運、改變國家的命運。生平經歷：2000年他主動放棄媒體記者的優厚職位，與電視台合資成立文化公司，成為了製播分離第一人；2002年，他開始潛心研究感恩教育，並...
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![中國教育的本質]( "中國教育的本質")
- 就針對目前中國學校教育的侷限性而言，教育就是生長，其本質是人的發展，也就是説，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。但教育的根本目標是教會孩子做人，培養“人”比培養“才”更加重要。教育必須立足於培養一個具備健康人格的現代人，所以教育絕不僅僅是某一種...
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![中國的教育和國外教育的區別]( "中國的教育和國外教育的區別")
- 1、初等教育的教學目標不同：中國初等教育將開發孩子的智力，孩子考出高分看成首要目標；而在在外國，初等教育的目的只有一個：培養孩子的創造力。2、對待成績的態度不同：對中國孩子來説，一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力，然而在外國，每個學生年終的成績單都時間私人的物品，家長...
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![中國建設教育網證書]( "中國建設教育網證書")
- 中國建設教育協會證書：該證書是由社會團體頒佈，雖然是社會團體，但是近幾年建設協會發的證件還是有一定價值的。中國建設教育協會：該協會是由建設教育有關部門、單位、團體、機構自願參加的非營利性的專業社會團體。在業務主管部門的領導下，為全國建設教育工作者服務，是政府聯繫...
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![中國的教育家格言]( "中國的教育家格言")
- 學然後知不足，教然後知困。盡信書，則不如無書。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。知識就是力量。教育植根於愛。學而不厭，誨人不倦。玉不琢，不成器；人不學，不知道。言必信，行必果。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。...
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![中國第一任教育部長是誰]( "中國第一任教育部長是誰")
- 馬敍倫【馬敍倫】（1884－1970）字夷初。浙江餘杭人。早年參加南社。1911年赴日本，加入同盟會。曾任浙江都督府印鑄局局長，旋在上海辦《大共和日報》，任總編。1915年起任北大等校教授，浙江省立第一師範學校校長，浙江省教育廳廳長，國民黨政府教育部次長、代總長等。抗日戰爭前夕，參與組...
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![加拿大教育對比中國教育哪個更好]( "加拿大教育對比中國教育哪個更好")
- 加拿大的教育屬於北美教育體制，側重挖掘孩子多方面才能，跟中國的應試教育有比較大的差別，孩子在加拿大從國小1年級到12年級都屬於國家義務教育範疇。所以基本上申請大學前的學習沒有國內這麼大的壓力，而且也沒有大學聯考的壓力。孩子進入大學才開始正式深入學習自己感興趣的學科，...
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![中國教育缺失什麼]( "中國教育缺失什麼")
- 1、缺哲學支撐，勿庸置疑，在人類的教育體系中，哲學是最基本的母體和最偉大的模本。它引導人們怎樣認識世界，解讀人生，認識自我，更重要的是扶助我們跟歷史上的文化精神和文化財富溝通和諒解，接納和吸收。2、缺夢想牽引，其實最完美的教育就是鼓勵學生做夢，然後幫助學生實現自己夢想，而...
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![中國的現代教育]( "中國的現代教育")
- 中國現代教育是伴隨着現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段，也是人類教育發展的一個十分重要的階段。中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有早...
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![中國有哪些教育理念]( "中國有哪些教育理念")
- 1、以人為本的理念。現代教育強調以人為本，重視人自身的價值及其實現。2、全面發展的理念。現代教育關注人發展的全面性，注重民族整體的全面發展。3、素質教育的理念。現代教育注重教育過程中知識內化為人們的良好素質。4、創造性理念。現代教育強調教育教學過程是一個高度...
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